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Encuentros en la tercera clase

Día del español/ El día e

Día del español/ El día e

El sábado pasado, primer día de vacaciones para los más pequeños, se celebró a nivel mundial el "día del español".  Un "día" que nace con la premisa de mantenerse constante todos los años venideros , los sábados previos al solsticio de verano; con la finalidad de difundir el español como lengua que poco a poco va ganando terreno a nivel mundial.  Ya somos más de 450 millones de habitantes sobre la tierra que practicamos esta lengua, unos con más atino que otros, y que, con ánimo de difundirla, se ha procedido a la elección de su "joya" o "palabra más bonita".

Al final, la elegida fue "Malevo" o "maleva", adjetivo que, como recoge el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española define como sinonimo a "malévolo".  Así, creo que queda patente que la elección no ha sido debida a su semántica sino a su sonoridad.  Pese a todo me hubiese quedado con "azúcar", o "frigorífico" o el mismísimo "camaleón" (que además engloba a su vez cama, y león... ésta vale pues por tres). Que tienen sonoridades más fuertes...

Lástima de este final de curso, que como pasa siempre, ha dejado cosas en el tintero y se ha marchado sin una elección propia.


Para todos aquellos que aún sigáis estas líneas, ¿proponéis alternativas? 

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Minirrelatos

Se dice que lo bueno si breve, dos veces bueno.  Autores de cuentos  como el guatemalteco Augusto Monterroso o el mexicano Luis Felipe Lomelí han llevado a la máxima este dicho jugando con conseguir el relato más breve escrito en lengua castellana.

 

            Hasta el 2005, Augusto Monterroso ostentaba ese título con su microrrelato “El dinosaurio” que dice así:

 

“Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí”

 

            En ese mismo año, Luis Felipe Lomelí condensó en unas cuantas palabras menos el sugerente cuento “El emigrante”:

 

“- ¿Olvida usted algo?

-          Ojalá-“

 

            Con estas dos propuestas, os invitamos a crear vuestros propios relatos, de manera que acaben con uno de estos dos cuentos.  Seguro que cuando los escuchamos, sobreentendemos que detrás ha habido una historia.  Así, este ejercicio consiste en escribir la historia previa al cuento.

Desde aquí, lanzo yo mi historia personal:

 

"La máquina del tiempo": El paquete llegó a la hora.  tras la puerta, el cartero aguardaba con impaciencia para entregarle aquella pequeña caja.  Ansioso se lo arrebató y sin dar tiempo a separar la cinta adhesiva, rompió el material que lo envolvía desnudando aquella cajita de colores.

Despegó las solapas y sin leer instrucción alguna apretó el botón.  Todo comenzó a girar hasta el punto del mareo.  Aterrizó al poco en tierra llana.  Hacía frío, a pesar de estar rebozado en el horrendo jersey de lana que le hizo su abuela.  El suelo retumbó una y otra vez, cada vez más y más fuerte y rápido, hasta que una enorme mola frenó a pocos metros de él.  Un reptil gigantesco que le observaba nervioso desde más de 20 metros por encima de su cabeza, hizo que le temblase hasta el más pequeño de sus músculos.  Tembloroso, apretó de nuevo el botón a ver el nuevo destino que le deparaba el aparato...

Aparecó en un profundo sueño, arropado, sin frío, descansado y relajado.  Abrió los ojos, pero toda aquella agradable sensación se esfumó:   ¡¡¡¡¡¡Cuando despertó, el dinosaurio todavía esta allí!!!!!.  (Laura Castiella)

¿Quién es quién? aragoneses ilustres

¿Quién es quién? aragoneses ilustres

Durante los tres días previos a la festividad de San Jorge e inmersos en la semana aragonesa que se celebraba en el centro, comenzamos a preparar el nuevo concurso “¿Quién es quién?”,  al estilo del que realizamos el trimestre anterior acerca de los poetas que nos dan los buenos días.  En esta ocasión, hemos invitado a todos los alumnos del centro y ahora os invitamos a vosotros  a que emparejéis fotografías con sus nombres, así como  que indaguéis en la biografía de personajes relevantes en varios campos de la cultura aragonesa: médicos, pintores, un escultor, un fotógrafo, una pianista, filólogos, un actor, escritores… algunos archiconocidos, y otros sólo por gente que indaga en un campo por afinidad.

Al igual que en la anteror ocasión de "poeta y poetisas que nos dan los buenos días", se hará entrega a todos los participantes de un folleto a modo de libro-libre que sumaremos a nuestra colección y que sirva como pequeña muestra de los personajes tan influyentes en varios campos que ha dado nuestra tierra.  Como la vez anterior, muchos quedarán en el tintero: Féliz de Azahara, Ramón Acín, Miguel Fleta... ellos quedarán reservados para otra ocasión.

Los Nombres son los siguientes:

Paco Martínez Soria

Francisco de Goya

Ramón J. Sender

Pilar Bayona

Antonio Saura

Miguel Servet

Santiago Ramón y Cajal

Ricardo Compairé

María Moliner

Baltasar Gracián

Pablo Gargallo

Fernando Lázaro Carreter

Luis Buñuel

Os animamos a participar!!

Brebajes poéticos

Brebajes poéticos

El tercer escaparate  literario que nos ha acompañado en nuestra biblioteca de aula ha estado dedicado a Roald Dahl, un autor inglés de origen noruego.  El lema en esta ocasión ha sido “Tenemos una biblioteca genial repleta de Roald Dahl”.  Debido a la simpatía que este autor suele causar entre niños y adultos y a pesar de haber utilizado mucho de sus libros en otros escaparates, hemos creído oportuno presentarlo por separado.  Algunos libros que nos han acompañado son Matilda, Charlie y la fábrica de chocolate, El dedo mágico, Las brujas, James y el melocotón gigante…

Los libros de Roald Dahl nos han servido de inspiración para editar nuestro quinto “libro libre” en el que hemos recogido unos poemas inventados por los alumnos a partir de ingredientes mágicos que configuraban brebajes poéticos. La estructura ha sido: "ingrediente + aplicación".   Estos han sido los resultados:


 

Pata de palo de pirata / para exterminar a las ratas

Aguijón de una abeja / para encontrar una pareja

Excrementos de caballo / para que no me salga un callo

Gigante pedo de hipopótamo / para bajar rápido al sótano

Ojo de golondrina / para bajar a ver una mina

 Gabriel Farreras


 

Pata de araña brasileña / para hacer una buena peña

Gigantes ancas de rana inglesa / para traer de Inglaterra todas las iglesias

Pequeño muslos de caballo / para crecer como el cañón del Colorado

Cola escurridiza de tritón / para poner bien el ratón

Oreja diminuta de cerdo / para ver morir al carnicero.

Sandra Claver


 

Un ojo de rana / para que vigile la ventana

Unas uñas de ciempiés / para que me crezcan los pies

Para adornar el conjuro / echaré también un puro

Mojado en un panal / para llegar al final

Chicho Solana


 

Ala de cucaracha / para afilar bien el hacha

Cola de renacuajo / para deshidratar el ajo

Ojo de león / para subir y bajar el telón

Pico de pingüino emperador / para ser el ganador   

Tzunun Oropeza


 

Bufido de toro bravo / para reparar el viejo lavabo

Pelo de la querida Laura / para hacer llorar a Sandra

Blandos mocos de rana / para enguarrar bien el agua

Unos grandes dientes de caballo / para que no te caiga un rayo

 

Nacho Arrudi


 

Asquerosas babas de caracol / para estar borracho sin beber alcohol

Las maullidos de un gato / para convertirte en un pavo

Verdes ancas de rana / para ser un poco más marrana

Transparentes alas de mosca / para tener la voz muy ronca

Preciosas alas de mariposa / para volverte de color rosa

Largos intestinos de lombriz / para que te crezca la nariz

Ada Garasa


 

Baba de perro / para hacerme un llavero

Con el rugido de un león / para frenar un camión

Con la lengua del león / para acariciar a un señor

Con las patas de la rana / se recolectan las manzanas

Ginés Gárrulo


Una larga cola de lagarto / para hacer un buen reparto

Patas de araña caribeña / para ir como un rayo hasta la Peña

Cola de cerdo enroscada / para echártela en la ensalada

Piel de gato despeinado / para crearte un chulo peinado

Cola escurridiza de tritón / Para que en un minuto / te conviertas en ratón

Grande boca de hipopótamo hambriento / para ir rápido como el viento

Carmela Gerosa


 

Cola de gato / para que pase bien el rato

Escamas de pez con tomate / así hacemos chocolate

Lengua de cerdo hambriento / para que haga mucho viento

Cáscara de escarabajo / así escarbaremos hacia abajo

Enormes sesos de perro / para peinarme bien el pelo

Un enorme dedo de una mano / así se lo daré a un enano

Casbas Sanclemente


Pedo de mofeta australiana / para espantar a las ranas

Pata de ornitorrinco / para saltar bien de un brinco

Grandes sesos de ratón / para conducir bien un camión

Un tentáculo de David Jones / para asustar a  Indiana Jones

Plumas de gallo / para hacer a Nacho yayo.

 

Jara García de la Rosa


 

Cola de lagarto / para prepararse para el parto

Enormes ojos de gigantes / para estar muerto mucho antes

Dientes de perro / para no tirarte pedos

Enormes pestañas de un gigante / para pasarte la noche parlante

Rabo de toro bravo / para condimentar un sabroso pavo.

Laro Casanueva


 

Huevos de gallina / para rellenar una sandía

Vacas de Marina / para no aburrirte en la cocina

Una cresta de gallo / para adornar a mi caballo

Caca fresca de zorro / para que todos formen un corro

 Marina Malo

Un encuentro con el recuerdo

El día 18 de febrero, antes de irnos a uno de los innumerables puentes de nuestro calendario escolar, visitamos la residencia de ancianos “La virgen de Casbas”, para completar un trabajo que nos ha llevado casi todo este segundo trimestre.

Se trata de una recopilación de tradición oral que se ajuste no sólo a la zona donde está inmerso nuestro colegio, sino también que dé cabida a la diversidad cultural y geográfica que hay en particular en los chicos y chicas de nuestra clase.

Comenzamos preguntando a nuestros padres, abuelos y demás familia, recogiendo una gran cantidad de material; después, nos pareció buena idea completar nuestro trabajo con algunos testimonios más, así, visitamos la residencia colindante al colegio.

Ya habíamos asistido en Navidad a cantar villancicos y tal fue la emoción que mostraron, que se nos quedó la espinita de volver y realizar alguna actividad que nos permitiera llegar más a ellos, conocer más de sus vidas y en particular de su ya remota infancia. Y este momento llegó entonces…

Gracias a Josefina que nos brindó la oportunidad de asistir. Después del recreo nos acercamos al salón donde están todos juntos aguardando la comida.  La timidez y los nervios nos hicieron perder al comienzo un tiempo que muchos quisieron recuperar después, pero como éste apremia, volvimos al colegio quedándonos con ganas de mucho más.

La acogida fue maravillosa, las sonrisas y las lágrimas de emoción partieron tanto de los ancianos, como de los niños y comenzaron a formarse pequeños grupos en los que interaccionaban  el pasado con el presente; a pesar de los obstáculos que en ocasiones pone la  vida cuando se acarrean tantos años a la espalda (problemas de audición, falta de memoria…).

Tras un buen rato de tertulia, Josefina invitó a una anciana a recitar unos versos que dejaron a los chicos ( y a una servidora) boquiabiertos.  Recitó durante mas de 5 minutos una retahíla que aprendió en la escuela de niña, y que hacían referencia a la  geografía española, y que llevaban más de 80 años almacenada en su memoria, y que afloraba como si de una lectura se tratara.  Después, otra anciana cuya faceta de poeta ya es conocida en la zona, nos regaló dos poemas que ella mismo había compuesto y que desataron no sólo sonrisas sino muchísimos aplausos.

Prometimos volver, tanto a hablar, como a llevarles unos ejemplares de  nuestra humilde recopilación una vez que estuviese impresa. Sin duda, no caben las palabras para agradecer ese momento, pues realmente fue una sesión inolvidable.

Aquí, algunos comentarios de los niños y niñas a la vuelta de la actividad, y después de ser traídos casi “a rastras” ya que querían quedarse más tiempo:

Carmela: Me ha gustado muchísimo esta actividad y me han parecido superinteligentes.  Algunos estaban muy viejos y no recordaban las canciones, dichos, refranes…  La primera abuela que he entrevistado (Marina Minué) se enrollaba mucho y decía las cosas tan rápido y de memoria que no me ha dado tiempo a escribir todo.

Tzunun: A mí me ha gustado mucho las poesías que decía una abuela y también se acordaba perfectamente de los juegos que jugaba y creo que los abuelos sentían emoción inexplicable.

Nacho: Yo quiero volver para que me termine de contar José María una historia.  Nos han tratado muy bien.

Jara: Me ha parecido genial la visita a los abuelos. Yo he entrevistado a “Marina”, es una mujer especial, nos han acogido muy bien y esas sonrisas eran de amor.  Me he sentido como es casa.

Gabriel: Esta actividad me ha gustado porque las poesías que nos ha dedicado eran muy chulas. Tenían muchas ganas de que volviéramos.

Sandra: A mí me ha encantado esta actividad.  Ha sido una pasada, ha habido 2 abuelas que nos han dicho poesías de cuando eran pequeñas.  Lo que más me ha gustado ha sido una retahíla que trataba de las comunidades  ciudades de España.  Me he emocionado y me hubiera gustado quedarme más horas.

Laro: A mí me ha parecido increíble que tengan tanta memoria abuelos de 92 a 98 años.  También me ha parecido muy bien como nos han acogido.

Casbas: Me ha parecido genial que una abuela con 94 años se acuerde de las poesías y todo.  Yo cuando sea mayor quiero tener esa memoria.  Nos han acogido genial, nos llamaban y se emocionaban, casi se me saltan las lágrimas.

Marina: Me ha gustado mucho porque saben un montón y algunos tienen muy buena memoria.

Ginés: Me ha parecido impresionante porque tienen un talento doble que nosotros.  Una, me ha dicho refranes.  Nos han acogido superbien y les ha gustado hablar con nosotros.

Ada: Esta experiencia es algo extraordinario, ya que podemos saber qué hacían nuestros antepasados.  Se me han saltado las lárimas al saber todo el esfuerzo que hacen al recordar sus infancias.  Nos han acogido de maravilla, te sentías querida y sabías que estarían contigo todo el día.

Chicho: Ir a la residencia me ha gustado mucho, me han dicho refranes que ni conocía mi abuelo, he visto que tenían emoción, mucha emoción.

Aunque tras mis palabras anteriores poco más queda añadir en cuanto a mi opinión, he de dar las gracias, a las familias de los chicos y chicas por su trabajo en casa, a Mariano y los alumnos de Fraga por darnos la idea de emprender este trabajo, a Josefina y la residencia por acogernos tan sumamente bien y darnos la oportunidad de realizar esta actividad tan especial y entrañable y por supuesto a los ancianos, el reflejo de un pasado cercano y de un futuro para unos más lejano que otros; que nos han demostrado que siguen siendo habitantes activos de este mundo tan superficial y deshumanizado, a pesar de parecer estar viviendo paralelamente a él.

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"Una minibiblioteca de miniclásicos"

"Una minibiblioteca de miniclásicos"

A la vuelta de vacaciones de Navidad, comenzamos a leer un libro de Carlo Frabetti titulado “El libro de Guillermo”.  Esta novela supuso una inspiración para crear otra biblioteca diferente en clase con la temática grandes clásicos y el lema “Una clásica biblioteca llena de clásicos”.  En el libro, se nos citan gran cantidad de títulos que Guillermo (el protagonista) encadena lectura tras lectura tejiendo una “red de libros” que le conducirá a un tesoro maravilloso… Fuimos recogiendo título tras título las obras que allí se citaban aglutinando más de 20 títulos en nuestra biblioteca de aula (20.000 leguas de viaje submarino, Tom Sawyer, Viaje al centro de la Tierra, El hombre invisible, David Copperfield)…

 

No sólo montamos una biblioteca de clase en honor al libro de Guillermo, sino que fabricamos en plástica una “minibiblioteca de miniclásicos”.  En la que, con cajas y cartulinas, fabricamos unas cajas lectoras que guardaban lo argumentos de algunos de los libros más famosos de la historia.  Cada niño, fabricó 2 minilibros que expuso en clase y los fuimos ordenando en una estantería que formó parte de la decoración del pasillo.  Así, tenemos la misma biblioteca por duplicado, una con libros de tamaño normal y otra "mini" para los que ponen de excusa no tener tiempo para leer.

Los libros expuestos fueron los siguientes:

 

Carmela: Tom Sawyer y David Copperfield

Ada: Peter Pan y 20.000 leguas de viaje submarine

Nacho: Las travesuras de Guillermo y El armario, la bruja y el león

Marina: Huckleberry Finn y El caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde

Gabriel: Alicia en el país de las maravillas

Chicho: El escarabajo de Oro y Un Yanquie en la corte del Rey Arturo

Ginés: La isla del Tesoro y Robinson Crusoe

Sandra: La vuelta al mundo en 80 días y Viaje al centro de la Tierra

Casbas: La máquina del Tiempo y De la Tierra a la Luna

Jara: La guerra de los mundos y La flecha Negra

Laro: El hombre invisible y Frankenstein

Ahora ya no tienes excusa para no leer

¿Quién es quién?... poetas y poetisas que nos dan los buenos días

¿Quién es quién?... poetas y poetisas que nos dan los buenos días

 

Desde la clase, hemos organizado un pequeño concurso para dinamizar el edificio donde estamos (compartido con 3º, 4º, 6º de primaria y 1º y 2º de ESO). Acorde con una de las prácticas más habituales en nuestra aula, la poesía.

En plástica hemos confeccionado unos carteles con nombres de poetas muy queridos y utilizados a diario a través de las contraseñas poéticas y hemos iluminado (coloreado) unas fotografías de los mismos.

Nos parecía divertido invitar a todo el centro, no sólo a ver el resultado de nuestras obras, sino de posibilitar un acercamiento ameno al mundo de la poesía.

Cada ilustración lleva asignado un número.  A través de unas papeletas que nosotros mismos hemos diseñado, han de investigar para acertar qué nombre corresponde a cada una.

¡Animaos a participar!

Los poetas elegidos son:

Federico García Lorca

Mario Benedetti

Luis Cernuda

Gabriela Mistral

Gloria Fuertes

Antonio Machado

Ramón Gómez de la Serna

María Elena Walsh

Antonio García Teijeiro

Octavio Paz

Rafael Alberti

Pablo Neruda

Greguerías

El mismo Ramón Gómez de la Serna, definió el término Greguería de la siguiente manera:

“la flor de todo, lo que queda, lo que vive, lo que surge entre el descreimiento, la acidez y la corrosión, lo que resiste todo.”

La greguería (frase corta, con finalidad de divertir, sorprender o criticar), fue el eje central del trabajo literario de Ramón Gómez de la Serna.

Este escritor de vanguardia español nació en 1888 en Madrid y murió en 1963 en Buenos Aires (Argentina).  Algunos, lo han etiquetado como el "heredero de Quevedo y Baltasar Gracián", por su carácter surrelaista y satírico.

Las greguerías, responden a una asociación de dos ideas, como el propio autor la definió, responden a la siguiente fórmula:  Metáfora + Humor.

Aunque una metáfora se supone que surge de la relación lógica entre los dos elementos de unacomparación, y sin embargo muchas de las asociaciones en las Greguerías  ilógicas,lo cual repercute en que el humor se acentúa.

En cuanto a la temática, es ampliamente variada.  Todo es suceptible de ser explicado mediante una greguerías (como decía el autor en su autobiografía).

Amor: Como con los sellos de correo sucede con los besos que los hay los que pegan y los que no pegan

Animales: El camello lleva a cuestas el horizonte y su montañita

Filosofía: Los recuerdos encogen como las camisetas

Matemáticas: Los ceros son los huevos de los que nacieron las demás cifras

Lenguaje: La F es el grifo del abecedario

Cocina: Las croquetas debían tener hueso, para que pudiésemos llevas la cuenta de las que comemos

Sociedad: A los presos los visten con pijamas a rayas para ver si vestidos de rejas no se escapan

(:::)

Además de las conocidas greguerías, también nos dejó obras de teatro, ensayos, biografías (también una autobiografía) y novelas (tanto cortas como largas).

Los chicos y chicas de la clase, y servidora también, hemos elegido una entre los centenares que Ramón nos dejó en legado.  La elección fue difícil, ya que siempre hay varias que consiguen arrancarnos una sonrisa, o no son atractivas por la temática, o llaman nuestra atención por su ingeniosidad... una vez elegida, la ilustramos con un dibujo que hiciera alusión.

Los resultados, fueron recogidos en un "libro libre" que lleva por título "Greguerías" y que repartimos a las familias para engrosar nuestra biblioteca particular que poco a poco vamos elaborando durante el curso.

 

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